Potenziale und Herausforderungen der Schuleingangsdiagnostik mittels App

Abstract

Die vorliegende Arbeit untersucht die Implementierung des Schuleingangsscreenings „Poldi“ im Jahr 2018. Zentrale Begriffe der Schuleingangsdiagnostik und deren historische Entwicklung bilden die Grundlage einer fundierten Betrachtung. Die neue Form der Schuleinschreibung wird näher definiert und mit dem Fokus auf den abgedeckten Modulen, der Durchführung selbst sowie den damit einhergehenden Förder- und Ergänzungsmaterialien analysiert. Weiters wird die Digitalisierung im Bildungssystem – speziell in der Elementar- und Primarstufenpädagogik – behandelt. Die interviewbasierte Befragung von fünf Elementarpädagog:innen und acht Primarstufenlehrer:innen dient der Analyse der Chancen und Herausforderungen im Zusammenhang mit der Implementierung des Schuleingangsscreenings. Die Ergebnisse zeigen, dass die befragten Elementarpädagog:innen lediglich begrenzte Informationen zur Schuleinschreibung besitzen. Die befragten Primarstufenlehrer:innen erachten die digitale Durchführung grds. als kindgerecht, jedoch äußerten sie den Wunsch nach Verbesserungen hinsichtlich der Länge und der Erklärungen einzelner Aufgabenstellungen. Zudem äußerten einige der interviewten Primarstufenpädagog:innen Bedarf an einer strengeren und nachvollziehbareren Auswertung der durchgeführten Screeningaufgaben.