Ökonomisierung reloaded. Oder: Wie Ed-Tech Unterricht verändert
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-04-25-10Schlagworte:
Ökonomisierung, Ed-Tech, Plattformisierung, Bildungsgouvernance, Allgemeine DidaktikAbstract
Die Studie analysiert, wie sich pädagogische Zwecke durch Plattformisierung in Richtung Skalierbarkeit, Messbarkeit und Verwertbarkeit verschieben. Anhand von OECD-/UNESCO-Dokumenten und Ed-Tech-Systemen (Google, Microsoft, Apple) wird deutlich, dass Bildung zunehmend auf Wertschöpfung und Konformität ausgerichtet wird. Didaktische Entscheidungen werden infrastrukturell vorstrukturiert; Urteilsbildung und Gemeinwohlbindung treten zurück. Als Gegenstrategien werden Governance-by-Design, Indikator-Bescheidenheit und Professionalisierung als Streit- und Urteilsarbeit vorgeschlagen.
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