@article{Knaus_Schmidt_2020, title={Medienpädagogisches Making: ein Begründungsversuch}, volume={58}, url={https://journals.univie.ac.at/index.php/mp/article/view/4322}, DOI={10.21243/mi-04-20-04}, abstractNote={<p>Mit diesem Artikel legen wir eine – unseres Erachtens überfällige – bildungswissenschaftliche Begründung des <em>Making-Ansatzes</em> vor. Anhand eines Modells, das die Interaktionstiefen zwischen Mensch, Medium und Maschine beschreibt, wird verdeutlicht, dass die Bedeutung digitaler Technik sowie technologische Prinzipien im Mensch-Medien-Maschine-Verhältnis zunehmen und dadurch auch die menschliche Interaktion beeinflussen. Wir werden zeigen, dass die mit-kommunizierende Technik und der gesellschaftlich-kulturelle Einfluss technologischer Prinzipien ein breiteres Verständnis von Medienkompetenz im Sinne einer <em>Digital Literacy</em> erfordert. Ansätze wie <em>Making</em>, <em>Coding</em> und <em>Tinkern</em> können helfen, dieses Bildungsziel zu erreichen, indem sie die klassischen Dimensionen des Medienkompetenzkonzepts erweitern. Im Beitrag werden diese Ansätze zunächst handlungstheoretisch begründet; im Anschluss diskutieren wir mit Blick auf Schule und die universitäre Lehrerbildung exemplarisch, inwiefern diese im Rahmen der Medienbildung bedeutsam sein können.</p>}, number={4}, journal={Medienimpulse}, author={Knaus, Thomas and Schmidt, Jennifer}, year={2020}, month={Dez.}, pages={50 Seiten} }