Das Paradox der Medienkompetenz
Wirken Dark Patterns dort, wo Medienpädagogik nicht hinreicht?
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-02-26-21Abstract
Warum erliegen Jugendliche Dark Patterns, obwohl viel Anstrengungen unternommen werden, ihre Medienkompetenz zu stärken? Der Beitrag entwickelt die These einer neuropsychologischen Kluft: Dark Patterns adressieren das schnelle, unbewusste System 1 (Kahneman) sowie evolutionär ältere Belohnungsstrukturen im Gehirn. Medienkompetenz hingegen operiert über das langsame, bewusste System 2 – und kommt strukturell zu spät, weil Plattformen kritische Reflexionsmomente systematisch unterdrücken. Der Beitrag versteht sich als essayistisches Gedankenspiel und Diskursanstoß und plädiert für eine interdisziplinäre Forschungsagenda, die neuropsychologische und medienpädagogische Perspektiven verbindet, um medienpädagogische Methoden gezielt weiterzuentwickeln – etwa durch langfristige Trainings zur Etablierung kritischer Unterbrechungsroutinen.
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