Ansätze kritisch-reflexiver Medienbildung in der Primarstufe
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-03-23-07Schlagworte:
Medienbildung, Medienkritik, Grundschule, Volksschule, Historisches Lernen, Medienkompetenz, Journalismuskompetenz, Unterrichtsbeispiele, Praxisbeispiele, QuellenkritikAbstract
Medienbildung in der Grundschule soll kritisch-reflexives Medienbewusstsein fokussieren. Auf dieser Annahme aufbauend stellt der Beitrag zwei Ansätze für das Medienlernen auf der Primarstufe vor: historisches Lernen als Aspekt von Medienbildung und medienpraktische Arbeit als Annäherung an Medien- bzw. Journalismuskompetenz. Bereits Grundschulkinder sollen fundierte Kenntnisse und Fähigkeiten entwickeln, um Chancen und Risiken digitaler Medien kompetent wahrnehmen zu können. Daher gilt es eine reflektierte Auseinandersetzung mit Medieninhalten zu fördern. Arbeitsweisen der Historiker:innen und Journalist:innen kennenzulernen, trägt zum Verständnis bei, wie Mediensysteme funktionieren, medial vermittelte Botschaften entstehen und vermittelt Einsichten über deren Konstruktcharakter. Für Schulen gibt es vielfältige Möglichkeiten kritisch-reflexiven Medienkompetenzen zu fördern, ein Auftrag, der angesichts deren geringer Berücksichtigung in der Digitalen Grundbildung jedenfalls zu stärken ist.
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Medienberichte zum Projekt „Jungreporter:innen“:
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Rundschau Reutte online, vom 16.09.2021: „Workshop für Jungreporter. Daniel Pilz interviewte Wolfgang Sieberer“ sowie Printausgabe vom 16.09.2021, online unter: https://www.rundschau.at/ePaper/epaper.php?id=65863180 (letzter Zugriff: 15.08.2023).
Reuttener, 01.10.2021: „A guate G’schicht“
Yolo Schüler#innenmagazin, 29.9.2021: „Jungreporter unterwegs“
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