Der Hochschullehrgang Digitale Grundbildung an der Privaten Pädagogischen Hochschule Burgenland
Konzeption, Implementation und erste Ergebnisse einer Begleitevaluation
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-03-22-08Schlagworte:
Weiterbildung, Digitale Grundbildung, HochschullehrgangAbstract
Das Bundeministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung führte mit dem Schuljahr 2018/19 österreichweit die verbindliche Übung Digitale Grundbildung im Umfang von einer Wochenstunde in der Sekundarstufe I (5. bis 8. Schulstufe) ein (BGBl. II Nr. 71/2018). Ab dem Schuljahr 2022/23 wird stattdessen das Pflichtfach Digitale Grundbildung angeboten (BGBl. II Nr. 267/2022). Daher wurde an der Privaten Pädagogischen Hochschule Burgenland der dreisemestrige Hochschullehrgang Digitale Grundbildung entwickelt und mit dem Studienjahr 2019/20 in deren Weiterbildungsangebot aufgenommen. Im vorliegenden Beitrag werden der theoretische und konzeptionelle Rahmen, die inhaltliche und didaktische Gestaltung und die Ziele dieses Hochschullehrganges sowie die Ergebnisse einer ersten Begleitevaluation vorgestellt.
Literaturhinweise
Baumert, Jürgen/Kunter, Mareike (2011): Das mathematikspezifische Wissen von Lehrkräften, kognitive Aktivierung im Unterricht und Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern, in: Kunter, Mareike/Baumert, Jürgen/Blum, Werner/Krauss, Stefan (Hrsg.): Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV, Münster: Waxmann, 163-192
Brandhofer, Gerhard/Baumgartner, Peter/Ebner, Martin/Köberer, Nina/Trültzsch-Wijnen, Christine/Wiesner, Christian (2018): Beitrag 8: Bildung im Zeitalter der Digitalisierung, in: Breit, Simone/Eder, Ferdinand/Krainer, Konrad/Schreiner, Claudia/Seel, Andrea/Spiel, Christiane (Hrsg.): Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018, Band 2, 307-362
BGBl. II Nr. 71/2018 (2018): Änderung der Verordnung über die Lehrpläne der Neuen Mittelschulen sowie der Verordnung über die Lehrpläne der allgemeinbildenden höheren Schulen, online unter: https://www.ris.bka.gv.at/eli/bgbl/II/2018/71/20180419 (letzter Zugriff 14.07.2022)
BGBl. II Nr. 267/2022 (2022): Änderung der Verordnung über die Lehrpläne der Mittelschulen sowie der Verordnung über die Lehrpläne der allgemeinbildenden höheren Schulen, online unter: https://www.ris.bka.gv.at/eli/bgbl/II/2022/267 (letzter Zugriff 14.07.2022)
Brandhofer, Gerhard/Kohl, Angela/Miglbauer, Marlene/Narosy, Thomas (2016): digi.kompP – Digitale Kompetenzen für Lehrende. Das digi.kompP-Modell im internationalen Vergleich und in der Praxis der österreichischen Pädagoginnen- und Pädagogenbildung, in: R&E Source 6, 38-51.
Brinda, Torsten/Diethelm, Ira/Gemulla, Rainer/ Romeike, Ralf/Schöning, Johannes/Schulte, Carsten et al. (2016): Dagstuhl-Erklärung: Bildung in der digitalen vernetzten Welt, online unter: https://dagstuhl.gi.de/fileadmin/GI/Allgemein/PDF/Frankfurt-Dreieck-zur-Bildung-in-der-digitalen-Welt.pdf (letzter Zugriff 13.07.2022)
Europäische Union (EU) (2006): Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen: Empfehlung 2006/962/EG des Europäischen Parlaments und des Rates vom 18. Dezember 2006 zu Schlüsselkompetenzen für lebensbegleitendes Lernen, online unter http://eur-lex.europa.eu/legalcontent/DE/TXT/?uri=uriserv:c11090 (letzter Zugriff 13.07.2022)
Eickelmann, Birgit/Bos, Wilfried/Labusch, Amelie (2019): Die Studie ICILS 2018 im Überblick – Zentrale Ergebnisse und mögliche Entwicklungsperspektiven, in: Eickelmann, Birgit/Bos, Wilfried/Gerick, Julia/Goldhammer, Frank/Schaumburg, Heike/Schwippert, Knut/Senkbkbeil, Martin/Vahrenhold Jan (Hrsg.), ICILS 2018 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking, Münster, New York: Waxmann, 7-32
Eickelmann, Birgit/Gerick, Julia (2018): Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 1: Vier Bereiche des Lernens mit digitalen Medien, in: SchulVerwaltung NRW, 29(2), 47–50.
Ferrari, Anusca (2013): DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital competence in Europe. EUR—Scientific and technical research series, Bd. 26035. Publications Office of the European Union, online unter https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC83167/lb-na-26035-enn.pdf (letzter Zugriff 15.08.2022)
Fraillon, Julian/Ainley, John/Schulz, Wolfram/Friedrich, Tim/Duckworth, Daniel (2020): Preparing für Life in a Digital World. IEA International Computer and Information Literacy Study: 2018 International Report. Cham: Springer, online unter: https://doi.org/10.1007/978-3-030-38781-5 (letzter Zugriff 15.08.2022)
Hilmayr, Delia/Reinhold, Frank/Ziernwald, Lisa/Reiss, Kristina (2017): Digitale Medien im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe: Einsatzmöglichkeiten, Umsetzung und Wirksamkeit, Münster: Waxmann.
Krumsvik, Rune Johan (2014): Teacher educators’ digital competence, in: Scandinavian Journal of Educational Research, 58(3), 269–280.
Kunter, Mareike/Klusmann, Uta/Baumert, Jürgen (2009): Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften. Das COACTIV-Modell, in Zlatkin-Troitschanskaia, Olga/Beck, Klaus/Sembill, Detlef/Nickolaus, Reinhold/Muld, Regina (Hrsg.), Lehrprofessionalität – Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung, Weinheim: Beltz, 153-165
Leitgeb, Thomas/Zimmermann, Alexander/Rollet, Wolfram (2021): Der Hochschullehrgang Coding und Robotik an der Pädagogischen Hochschule Burgenland: Konzeption, Implementation und erste Ergebnisse einer Begleitevaluation, in: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 42 (Optimierung), 152-168
Leitgeb, Thomas/Zimmermann, Alexander/Leitgeb, Michael (2021): Das Zentrum für digitale Kompetenz der Privaten Pädagogischen Hochschule Burgenland: im Dienst einer zukunftsorientierten Bildung im Burgenland – auf die nächsten 100 Jahre, in: phpublico - Fachzeitschrift für Bildung und Erziehung 08, 48-56
Martinez, Silvia/Stager, Gary (2013): Invent to learn – Making, Tinkering and Engineering in the classroom, Torrance: Constructing Modern Knowledge Press.
Mishra, Punya/Koehler, Mathew. J. (2006): Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge, in: Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Pörksen, Bernhard. (2018): Die große Gereiztheit. Carl Hanser: München.
PPHB (2019): Curriculum für den HLG Digitale Grundbildung, online unter: https://www.ph-burgenland.at/fileadmin/user_upload/Studium/Hochschullehrgaenge/HLG_Digitale_Grundbildung.pdf (letzter Zugriff 15.08.2022)
Swertz, Christian. (2016). Medien im Lehramtsstudium für die Sekundarstufe in Österreich.: Eine quantitativ-inhaltsanalytische Lehrplananalyse von vier Curricula. Medienimpulse, 53(4), 1-71.
UNESCO. (2011b). UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. Paris: UNESCO, online unter: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721 (letzter Zugriff 15.08.2022)
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2022 Thomas Leitgeb, Alexander Zimmermann, Anna Reumann, Wolfram Rollett
Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.
