AI in Global Teacher Collaboration: Lessons from Singapore, Australia, and Austria
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-01-25-16Schlagworte:
Communities of Practice, student agency, climate education, teacher professional development, ai in educationAbstract
Dieser Beitrag untersucht, wie KI-gestützte Tools die grenzüberschreitende Zusammenarbeit fördern und Lehrkräften ermöglichen, gemeinsame Lernerfahrungen zu gestalten. Im Rahmen von ASEFClassNet17 nutzten Lehrer:innen aus Singapur, Österreich und Australien KI-Tools wie Brisk Teaching, Magic School AI, Suno und InVideo zur Entwicklung einer Unterrichtseinheit zu lokalem Klimaaktivismus. Ihre Erfahrungen zeigen, dass KI Barrieren abbauen, Kreativität fördern und multikulturelle Zusammenarbeit unterstützen kann. Der Erfolg hängt jedoch von der Kompetenz der Lehrkräfte, durchdachter Unterrichtsgestaltung und ethischen Überlegungen ab. Während KI-gestütztes Lernen Schüler:innen stärkte, traten Herausforderungen auf: Uneinheitliche nationale Policies erschwerten die Einführung. Singapur profitierte von klarer KI-Governance, während Österreich und Australien mit Unsicherheiten kämpften. Diese Studie unterstreicht KI als leistungsstarken Assistenten – aber keinen Ersatz für menschliche Kreativität und kulturellen Austausch. Durch die Verknüpfung von KI mit den Werten der Industrie 5.0 zeigt diese Studie, dass KI eine gute Unterstützung, aber kein Ersatz für menschliche Kreativität und kulturellen Austausch ist.
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