Potentials and challenges of the ePortfolio in teacher training programmes
A qualitative study on the experiences of teachers at university colleges of teacher education and the resulting recommendations for action
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-03-25-13Keywords:
eportfolio, teacher training programme, qualitative study, opportunities and challenges, recommendations for actionAbstract
This academic paper deals with the ePortfolio method in the context of teacher training programmes. The aim is to identify the opportunities and possibilities of the ePortfolio as well as the challenges and limitations. As part of a qualitative study, teachers who teach at teacher training colleges and work with the ePortfolio method were asked about their experiences. Their experiences with the method were analysed and the experts identified opportunities and possibilities, but also challenges and limitations. As part of the empirical study, numerous advantages of the ePortfolio approach were identified. One example of this is the flexible editing and further development of content, which can take place regardless of time and place. However, there are organisational and technical challenges as well as problems in the design of attractive tasks. In this research project, concrete recommendations for action were derived from the aforementioned potentials, challenges and limitations, which are relevant for university teaching and the design of process-orientated learning environments.
References
Artmann, Michaela/Herzmann, Petra (2016): Portfolioarbeit im Urteil der Studierenden – Ergebnisse einer Interviewstudie zur LehrerInnenbildung im Kölner Modellkolleg, in: Ziegelbauer, Sascha/Gläser-Zikuda, Michaela (Hg.): Das Portfolio als Innovation in Schule, Hochschule und LehrerInnenbildung, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 131–146.
Bauer, Reinhard/Himpsl-Gutermann, Klaus (2016): Zeig, was du kannst! E-Portfolios als alternatives Assessment-Tool im Fremdsprachenunterricht, in: MEDIENIMPULSE, 54(3). https://doi.org/10.21243/mi-03-16-02.
Bellin-Mularski, Nicole (2021): Förderung von Kompetenzen und Reflexionen durch den Einsatz von (digitalen) Portfolios in der Lehrer*innenbildung, in: Zentrum für empirische Inklusionsforschung (ZEIF), 7, 1–9.
Buhl, Valentin/Seidl, Tobias/Zeiner, Katharina (2019): Einfluss eines ePortfolio-Einsatzes in der Lehre auf Selbstverständnis und Perspektiven der Lehrenden, in: die hochschullehre, 249–264.
Christen, Andrea/Hofmann, Martin (2013): E-Reflexionsportfolio an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen (PHSG, Schweiz), in: Miller, Damian/Volk, Benno (Hg.): E- Portfolio an der Schnittschelle von Studium und Beruf, Münster: Waxmann, 133–146.
Egloffstein, Marc/Baierlein, Jan/Frötschl, Clemens (2010): ePortfolios zwischen Reflexion und Assessment – Erfahrungen aus der Lehrpersonenbildung, in: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 18, 1–20. https://doi.org/10.21240/mpaed/18/2010.04.30.X.
Feder, Lina/Cramer, Colin (2018): Potenziale von Portfolioarbeit in der Lehrerbildung. Eine Analyse der Portfolioliteratur, in: Die Deutsche Schule 110(4), 354–368. https://doi.org/10.25656/01:18429.
Feder, Lina/Cramer, Colin (2019): Portfolioarbeit in der Lehrerbildung. Ein systematischer Forschungsüberblick, in: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(5), 1225–1245. https://doi.org/10.1007/s11618-019-00903-2.
Gläser-Zikuda, Michaela/Hascher, Tina (2007): Zum Potenzial von Lerntagebuch und Portfolio, in: Gläser-Zikuda, Michaela/Hascher, Tina (Hg.): Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen. Lerntagebuch und Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 9–21.
Götz, Miriam (2020): Distance Learning in der COVID-19 Krise: Ein Praxischeck, in: MEDIENIMPULSE, 58(2), 21. https://doi.org/10.21243/MI-02-20-19.
Häcker, Thomas (2012): Portfolioarbeit im Kontext einer reflektierenden Lehrer/innenbildung, in: Egger Rudolf/Merkt, Marianne (Hg.): Lernwelt Universität, 263–289, Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18941-3_15.
Häcker, Thomas (2019): Reflexive Professionalisierung. Anmerkungen zu dem ambitionierten Anspruch, die Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte umfassend zu fördern, in: Degeling, Maria/Franken, Nadine/Freund, Stefan/Greiten, Silvia/Neuhaus, Daniela/Schellenbach-Zell, Judith (Hg.): Herausforderung: Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 81–96.
Häcker, Thomas (2022): Reflexive Lehrer*innenbildung. Versuch einer Lokalisierung in pragmatischer Absicht, in: Reintjes, Christian/Kunze, Ingrid (Hg.): Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 94–114. https://doi.org/10.25656/01:25405.
Himpsl-Gutermann, Klaus/Groißböck, Peter (2013): E-Portfolios als Karrierebegleiter in der Schule – vom eigenen Lehrportfolio zur Medienbildung, in: Koch-Priewe, Barbara/Leonhard, Tobias/Pineker, Anna/Störtländer, Christoph (Hg.): Portfolio in der LehrerInnenbildung. Konzepte und empirische Befunde, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 231–239.
Inthoff, Christina (2022): Reflexiv lehren und lernen, in: Die Materialwerstatt, 4(3), 49–59. https://doi.org/10.11576/DIMAWE-5800.
Jahncke, Heike (2015): Das Portfoliokonzept als Methode zur Beförderung von Selbstreflexionsprozessen von angehenden Lehrerinnen und Lehrern, in: Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 28, 1–24, online unter: http://www.bwpat.de/ausgabe28/jahncke_bwpat28.pdf (letzter Zugriff: 04.09.2025).
Kreuzer, Pia (2018): Portfolio/Lerntagebuch. Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung, in: Lehren-Organisieren-Beraten, 1–16.
Kuckartz, Udo/Rädiker, Stefan (2022): Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung (5. Aufl.), Weinheim: Beltz Juventa.
Luidolt, Karin/Himpsl-Gutermann, Klaus (2014): E-Portfolios mit Mahara im Kontext inklusiven Lernens – Chance oder Hemmnis?, in: Fridrich, Christian/Grössing, Helga/Swoboda, Walter (Hg.): Forschungsperspektiven 6, Münster: LIT, 121–136.
Rachbauer, Tamara/Rachbauer, Manfred (2023): Förderung der E-Partizipation durch die E-Portfolio-Methode, in: #schuleverantworten, 3(2). https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a291.
Schütz-Pitan, Jessica/Seidl, Tobias/Hense, Jan (2019): Wirksamkeit eines fächer- und modulübergreifenden ePortfolio-Einsatzes in der Hochschullehre. Einflussfaktoren auf den Kompetenzerwerb, in: die hochschullehre, 5, 769–796.
Szucsich, Petra/Himpsl-Gutermann, Klaus/Moore, Christine (2017): E-Portfolio-Schaufenster von Clusterprojekten. Unterrichts- und Schulentwicklungsprozesse dokumentieren, begleiten und sichtbar machen, in: Grünberger Nina/Himpsl-Gutermann Klaus/Szucsich, Petra/Brandhofer, Gerhard/Huditz, Edmund/Steiner, Margit (Hg.): Schule neu denken und medial gestalten, Glückstadt: Werner, 144–160.
Wagner, Hedy/Himpsl-Gutermann, Klaus/Bauer, Reinhard/Zagler, Angelika (2016): E-Portfolios aus der Perspektive von Hochschullehrenden. Von der kollegialen Zusammenarbeit zur nachhaltigen Entwicklung von Lehrkompetenzen, in: Wachtler, Josef/Ebner, Martin/Gröblinger, Ortrun/Kopp, Michael/Bratengeyer, Erwin/Steinbacher, Hans-Peter/Feisleben-Teutscher, Christian/Kapper, Christine (Hg.): Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung, Münster: Waxmann, 168–178.
Ziegelbauer, Sascha/Gläser-Zikuda Michaela (2016): Das Portfolio als Innovation in Schule, Hochschule und LehrerInnenbildung, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Katrin Zwanziger
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 Unported License.
