Scrollo, ergo lego? Zur Transformation der literarischen Lesekultur im digitalen Zeitalter
Ausgewählte Ergebnisse aus der DaLeSS-Studie 2023
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-26-03-10Schlagworte:
Lesekultur, Covid-19-Pandemie, Digitalisierung, Mediennutzung, E-Books, analoges versus digitales Lesen, Leseverhalten von Schüler:innen und Studierenden, DaLeSS-Studie, LesefreudeAbstract
Vor dem Hintergrund der fortschreitenden Digitalisierung literarischer Rezeptionspraktiken untersucht die DaLeSS-Studie 2023 auf empirischer Basis das Leseverhalten junger Menschen in Salzburg (Österreich). In Form einer quantitativen Erhebung mittels Fragebogen wurden 1.056 Schüler/innen der Sekundarstufe II sowie Lehramtsstudierende der Primar- und Sekundarstufe/Unterrichtsfach Deutsch dazu befragt, wie sie die zunehmende Digitalisierung der Lesekultur erlebten, insbesondere im Kontext wiederholter bzw. langfristiger Phasen digitalen Unterrichts während der Covid-19-Pandemie. Im Fokus stehen dabei ihr analoges und digitales Leseverhalten, ihre Lesefreude und ihre Lektürepräferenzen (etwa Belletristik versus Sachliteratur), die Bedeutung von E-Books sowie der Konsum verschiedener literarischer und pragmatischer Textsorten in gedruckter und digitaler Form. Der Beitrag präsentiert ausgewählte Ergebnisse aus den Abschnitten zur Nutzung digitaler Lesemedien sowie zu Lesehäufigkeit und Präferenz unterschiedlicher analoger und digitaler Textsorten.
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