"Also wo soll man es lernen, wenn nicht in der Schule?"

Fallstudie eines handlungsorientierten Unterrichtsprojekts zu Social Media als politischer, sprachlicher und digitaler Lerngegenstand

Abstract

Vor dem Hintergrund der digitalen Transformation und der zunehmenden Bedeutung sozialer Medien für politische Kommunikation wird im vorliegenden Beitrag herausgearbeitet, dass digitale, fachliche und sprachliche Kompetenzen eng miteinander verknüpft werden müssen, um Schüler:innen zu mündigen Bürgerinnen zu erziehen. Im Fokus steht das Schulprojekt „politik.informiert“, in dem Schüler:innen eines deutschen Gymnasiums eigenständig einen Instagram-Kanal zu politischen Themen betreiben. Mittels qualitativer Fallstudie, bestehend aus Beobachtungen, Gruppeninterview mit den Schüler:innen sowie einem Expert:inneninterview mit der Lehrkraft, werden die organisatorische Zusammenarbeit, die Content-Entwicklung sowie die sprachlichen Anpassungsprozesse von Inhalten an die Zielgruppe der Lernenden analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass diese Form des projektorientierten Arbeitens in und mit Social Media ein lebensweltnahes Lernen ermöglicht, das sowohl die Auseinandersetzung mit politischen Themen und die Entwicklung produktiver wie rezeptiver digitaler Sprachkompetenzen fördert als auch eine kritische Reflexion der Wirkmechanismen von Social Media anregt. Das Projekt demonstriert die Potenziale handlungsorientierter, digitalitätsbezogener (Sprach-)Bildung für die politische Teilhabe von Jugendlichen und bietet Impulse für die Gestaltung innovativer, fächerübergreifender Unterrichtskonzepte sowie für die Professionalisierung von Lehrkräften.