Sprachsensibler Unterricht unter Bedingungen der Digitalität
Digitalisierungsbezogene Sprachkompetenzen in allen Fächern fördern
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-01-25-14Schlagworte:
Digitale Medien, Digitalität, Sprachliche Bildung, Scaffolding, digitalitätsbezogene Kompetenzen, kollaboratives SchreibenAbstract
Der Beitrag stellt die enge Verzahnung digitalitätsbezogener und sprachlicher Kompetenzen heraus, deren Ausbildung eine Grundlage für gesellschaftliche Teilhabe und für zukunftsorientiertes Lernen in allen Fächern darstellt. Hierfür werden zunächst theoretische Grundlagen zur Relevanz einer durchgängigen Sprachbildung in einer Kultur der Digitalität (Stalder 2016) ausgeführt. Anschließend wird ein Beispiel zum digitalen kollaborativen Schreiben einer Online-Schüler:innenzeitung im Deutschunterricht illustriert. Dabei wird dargelegt, wie im Kontext eines mehrsprachigkeitsorientierten sprachsensiblen Fachunterrichts unter Einsatz digitaler Sprachhilfen sowohl grundlegende bildungs- und fachsprachliche Kompetenzen als auch erweiterte digitalitätsbezogene Kompetenzen gefördert werden können.
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