Awful but lawful

Ästhetische, affektive und soziale Wirkmechanismen digitaler Radikalisierung und ihre medienpädagogischen Konsequenzen

Abstract

Rechtlich zulässige, aber normativ problematische Social-Media-Inhalte entziehen sich klassischen Präventions- und Regulierungslogiken, weil sie weder eindeutig strafbar noch als extremistisch erkennbar sind. Sie stellen somit eine besondere Herausforderung für den Schutz und die Bildung Jugendlicher dar. Der Beitrag untersucht, über welche ästhetischen, affektiven und sozialen Mechanismen solche Inhalte, in der Forschung als awful but lawful bezeichnet, radikalisierende Wirkungen entfalten können. Auf der Grundlage einer theoriegeleiteten Synthese empirischer Studien zu digitalen Grauzonen, Kommentarspalten und algorithmischer Personalisierung werden jene Wirkmechanismen rekonstruiert, die Zugehörigkeitskonstruktionen, Polarisierung und die schrittweise Normalisierung problematischer Deutungsmuster begünstigen. Als kulturtheoretischer Bezugsrahmen dient Stuart Halls Modell der Kodierung und Dekodierung, das sichtbar macht, wie visuelle Codes, Ironisierung und kommentargestützte Verstärkung ideologische Bedeutungen auf der konnotativen Ebene verankern. Die Analyse zeigt, dass der medienpädagogische Problemfokus verschoben werden muss: Nicht die Identifikation eindeutig extremistischer Inhalte steht im Zentrum, sondern das Verständnis jener Kommunikationszusammenhänge, in denen bestimmte Deutungen im digitalen Alltag Normalität gewinnen. Daraus werden Implikationen für Schule und Jugendarbeit abgeleitet, die klassische Medienkompetenzansätze um eine kritisch-konstruktive Perspektive erweitern und vorbereitende Interventionen wie Self-Affirmation als Voraussetzung dialogischer Auseinandersetzung ernst nehmen.