The Creation of Counter Narratives in the Context of Critical Media Literacy
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-03-20-14Keywords:
Medienkritik, Medienkompetenz, Propaganda, Fake News, handlungs- und entwicklungsorientierte Didaktik, gestaltungsorientierte Bildungsforschung, Counter-NarrativeAbstract
Conspiracy theories and online propaganda are ubiquitous phenomena in our media landscape. Thus, fostering critical media literacy skills is considered crucial for education at school. Dealing critically with all kinds of contemporary propaganda can be enhanced through the creation of Counter Narratives. After elaborating theoretical and empirical fundamentals in the fields of critical media literacy and narrative research, this article presents a media educational teaching concept based on the principles of action- and development-orientation. The resulting media products were analyzed according to the principles of qualitative content analysis regarding formal characteristics, applied critical media literacy practices and narrativity factors. Among others, results of the formal characteristics prove the re-contextualizing character of written text components for picture and symbol like representations, whereas the use of critical media literacy skills were common with no dependence on the degree of narrativity.
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