KI oder nicht KI?
Generative KI - eine Unterstützung des (wissenschaftlichen) Schreibprozesses?
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-01-25-11Keywords:
Künstliche Intelligenz, Generative KI, Hochschullehre, SchreibprozessAbstract
Generative artificial intelligence (AI) has arrived in higher education and is increasingly being used in the academic writing process. This paper presents a study that examines the differences between AI-generated texts and texts produced by teacher education students (N=39), as well as the benefits of generative AI in the (academic) writing process within higher education. The results of the criterion-based evaluation show that AI-generated texts perform significantly better, particularly in terms of logical structure and language proficiency. Additionally, the majority of students perceive generative AI as a useful tool in the writing process. The findings highlight the potential of AI as a tool in higher education but also raise questions regarding academic integrity and critical thinking.
References
Albrecht, Steffen (2023): ChatGPT und andere Computermodelle zur Sprachverarbeitung – Grundlagen, Anwendungspotenziale und mögliche Auswirkungen. https://doi.org/10.5445/IR/1000158070.
Amirjalili, Faezeh/Neysani, Maryam/Nikbakht, Amir (2024): Exploring the boundaries of authorship: A comparative analysis of AI-generated text and human academic writing in English literature, in: Frontiers in Education 9, 1347421.
Basic, Zrinka/Banovac, Andreja/Kruzic, Ivana/Jerkovic, Ivana (2023): Better by you, better than me, ChatGPT3 as writing assistance in students’ essays, in: arXiv – preprint online unter: https://arxiv.org/abs/2302.04536 (letzter Zugriff: 20.02.2025).
Brandhofer, Gerhard/Miglbauer, Michaela/Fikisz, Wolfgang/Höfler, Eva/Kayali, Florian/Steiner, Michael/Prohaska, Johannes/Riepl, Andreas (2020): Das digi.kompP Kompetenzmodell. Version Dezember 2019, Grafik und Deskriptoren. Onlinecampus Virtuelle PH im Auftrag des BMBWF, online unter: https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/zrp/dibi/paed/digi_komp.html (letzter Zugriff: 20.02.2025).
Brandhofer, Gerhard/Tengler, Karin (2024): Zur Akzeptanz von KI-Applikationen bei Lehrenden und Lehramtsstudierenden, in: R&E-SOURCE 11(3), 7–25, online unter: https://doi.org/10.53349/resource.2024.i3.a1277 (letzter Zugriff: 20.02.2025).
Chan, Carol K. Y./Hu, Wei (2023): Students’ voices on generative AI: Perceptions, benefits, and challenges in higher education, in: International Journal of Educational Technology in Higher Education 20(1), 43.
Döring, Nicola (2023): Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften (6. Aufl.), Wiesbaden: Springer.
Herbold, Sebastian/Hautli-Janisz, Anette/Heuer, Uwe/Kikteva, Zhenya/Trautsch, Andreas (2023): A large-scale comparison of human-written versus ChatGPT-generated essays, in: Scientific Reports 13(1), 18617.
Hörmann, Claudia/Kuka, Linda/Fraser, Alexander/Sabitzer, Barbara (2024): Innovation or Imitation? A Critical Analysis of AI-Authored vs. Human-Authored Scientific Papers, in: CSEDU (1), 534–541.
Jeon, Jungmin/Lee, Seungbin (2023): Large language models in education: A focus on the complementary relationship between human teachers and ChatGPT, in: Education and Information Technologies 28(12), 15873–15892.
Kasneci, Enkelejda/Seßler, Katrin/Küchemann, Simone/Bannert, Maria/Dementieva, Diana/Fischer, Frank/Gasser, Urs/Groh, Georg/Günnemann, Stephan/Hüllermeier, Eyke (2023): ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education, in: Learning and Individual Differences 103, 102274.
Malik, Agus Rahmat/Pratiwi, Yuli/Andajani, Kania/Numertayasa, I Wayan/Suharti, Suharti/Darwis, Andi (2023): Exploring Artificial Intelligence in Academic Essay: Higher Education Student’s Perspective, in: International Journal of Educational Research Open 5, 100296.
Rahman, Md. Mizanur/Watanobe, Yutaka (2023): ChatGPT for education and research: Opportunities, threats, and strategies, in: Applied Sciences 13(9), 5783.
Schirmer, Kathrin/Berger, Monika/Himpsl-Gutermann, Klaus/Lorenz, Susanne-Anna/Steiner, Michael (2023): Künstliche Intelligenz im Unterricht: Lehr-/Lernszenarien für verschiedene Gegenstände, in: Medienimpulse 61(2), 40 Seiten, online unter: https://journals.univie.ac.at/index.php/mp/article/view/7999 (letzter Zugriff: 20.02.2025).
Schlude, Alexander/Mendel, Uwe/Stürz, Rainer/Fischer, Martin (2024): Verbreitung und Akzeptanz generativer KI an Schulen und Hochschulen, online unter: https://www.bidt.digital/publikation/verbreitung-und-akzeptanz-generativer-ki-an-schulen-und-hochschulen/ (letzter Zugriff: 20.02.2025).
Sieberer, Elisabeth (2020): Schreibkompetenz vermitteln: Ein Blick auf die Unterrichtspraxis, in: R&E-SOURCE.
Stolpe, Kim/Hallström, Jonas (2024): Artificial intelligence literacy for technology education, in: Computers and Education Open 6, 100159.
Tulis-Oswald, Maria/Kinskofer, Franziska/Fischer, Elena (2024): Ergebnisse der quantitativen Erhebung zur KI-Nutzung an Hochschulen, in: Brandhofer, Gerhard/Gröblinger, Ortrun/Jadin, Tanja/Raunig, Michael/Schindler, Julia (Hg.): Von KI lernen, mit KI lehren: Die Zukunft der Hochschulbildung, 76–125, BoD, online unter: https://fnma.at/projekte/vereinsprojekte/von-ki-lernen-mit-ki-lehren-die-zukunft-der-hochschulbildung (letzter Zugriff: 20.02.2025).
Vedral, Judith/Ederer-Fick, Eva (2015): Schreibforschung und Schreibdidaktik: Modelle und Theorien wissenschaftlichen Schreibens, in: Egger, Rudolf/Wustmann, Cornelia/Karber, Anke (Hg.): Forschungsgeleitete Lehre in einem Massenstudium: Bedingungen und Möglichkeiten in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften, Wiesbaden: Springer, 217–238.
von Garrel, Julia/Mayer, Jonas/Mühlfeld, Marc (2023): Künstliche Intelligenz im Studium: Eine quantitative Befragung von Studierenden zur Nutzung von ChatGPT & Co., online unter: https://doi.org/10.48444/h_docs-pub-395 (letzter Zugriff: 20.02.2025).
Wampfler, Philipp (2023): Schreiben mit KI-Tools, online unter: https://tinyurl.com/zm4afkdd (letzter Zugriff: 20.02.2025).
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Karin Tengler, Gerhard Brandhofer
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 Unported License.
