Inclusive Digital Language Education
An Interdisciplinary Research Approach
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-04-21-09Keywords:
Inclusion, digitalization, participation, school and teaching, inclusive digital language educationAbstract
This paper discusses a constructive conceptual-programmatic approach that can serve as a basis for individually adaptable, internally differentiated instruction in the common classroom. Inclusive education is consistently conceived from the perspective of language and media pedagogy, in that language pedagogical education in the context of inclusion is thought of and designed in an inclusive way. In this way, inclusive media language education can become the foundation and movens of language self-education for all students. From the point of view of science theory, an established, stricter structural, and thus self-stabilizing coupling of scientific disciplines and cultures is postulated. An integral problem exposition and stronger disciplinary interaction constitute the self-sufficient transdisciplinary research complex of inclusive digital language education. The approach replaces formerly heterogeneous problem sectors and weak interactions of the participating (sub-)disciplines and leads to concrete recommendations for action for the education and training of teachers.
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