Impulse und Irritationen
Das transformative Potenzial eines digitalen Schulbuchs für den Geschichtsunterricht
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-01-22-02Schlagworte:
Digitale Schulbücher, Medienpraktiken, Geschichtsunterricht, GegenwartsbezugAbstract
Am Beispiel des mBook Geschichte geht der Aufsatz der Frage nach, wie sich Praktiken im Geschichtsunterricht ändern, wenn ein digitales Medium anstelle eines gedruckten Schulbuches verwendet wird. Auf Basis einer qualitativen Studie wird gezeigt, dass das mBook lernförderliche Impulse für Schülerinnen und Schüler bietet und ein transformatives Potential mitbringt. Dies wird jedoch im Unterricht nicht aufgegriffen, da reproduktives Lernen gegenüber gegenwartsorientierter Ansätzen begünstigt wird. Um der Kontroversität von Geschichte gerecht zu werden, sollten die mediengestützte explorative Aneignung historischer Fakten und Quellen und die Auseinandersetzung mit Debatten über Geschichte besser verzahnt werden.
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