Zwischen Haptik und Algorithmus: Eine Reflexion über analoges Programmieren in der Sekundarstufe I
Unplugged-Material als Zugang zu algorithmischem Denken und fächerübergreifendem Lernen
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-26-03-11Schlagworte:
Unplugged-Material, Digitale Grundbildung, Computational Thinking, algorithmisches Denken, informatische Bildung, fächerübergreifender Unterricht, sprachsensibler UnterrichtAbstract
Der Beitrag reflektiert das Unterrichtsmaterial „Programmieren mit der Maus“ anhand des durchgeführten fächerübergreifenden Unterrichtskonzepts „Vom Weg zur Programmierung“ in einer 1. Klasse Mittelschule. Ausgehend von Wegbeschreibungen wurden grundlegende Prinzipien des algorithmischen Denkens im analogen „Unplugged“-Setting handelnd erschlossen. Die Unterrichtserprobung zeigt Potenziale insbesondere für Sequenzierung, Eindeutigkeit, Debugging und Mustererkennung, verweist zugleich aber auf sprachliche, räumlich-kognitive und organisatorische Herausforderungen. Der Beitrag diskutiert daraus resultierende didaktische Konsequenzen für den Einsatz und die Adaption von Unplugged-Material in der Digitalen Grundbildung der Sekundarstufe I.
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