Medienkompetenzvermittlung im Museum
Ergebnisse der Messung der Effekte einer schulischen Exkursion
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-26-03-24Schlagworte:
Medienkompetenz, Kindermuseum, EvaluationAbstract
Im Kindermuseum „FRida und fred“ der Stadt Graz wurde von März 2025 bis März 2026 die Ausstellung „Damals 1410“ gezeigt. Das Ziel der Ausstellung war die Vermittlung von Medienkompetenz an Kinder im Volksschulalter. Es wird die Frage untersucht, ob der Besuch einer Ausstellung zur Vermittlung von Medienkompetenz in einem Kindermuseum zu einer beobachtbaren Veränderung der selbst berichteten Medienkompetenz führt. Die Hypothese ist, dass ein einmaliger Besuch einer Ausstellung keinen Effekt hat. Der Effekt wurden bei acht Schulklassen und 142 Schülerinnen und Schüler mit einem vorher-nachher-Design gemessen. Es konnte ein Anstieg der selbst berichteten Medienkompetenz beobachtet werden. Die Hypothese wurde falsifiziert. Es wird daher vorgeschlagen anzunehmen, dass ein einmaliger Besuch einer Ausstellung zur Vermittlung von Medienkompetenz einen Effekt auf die Medienkompetenz von Volksschulkindern haben kann.
Literaturhinweise
An, H., Sung, W., & Yoon, S. Y. (2022). Hands-on, Minds-on, Hearts-on, Social-on: A Collaborative Maker Project Integrating Arts in a Synchronous Online Environment for Teachers. TechTrends, 66(4), 590–606. https://doi.org/10.1007/s11528-022-00740-x
Baacke, D. (1997). Medienpädagogik. Niemeyer.
Dewey, J. (1916). Democracy and Education. Macmillan.
Eggert, S., Oberlinner, A., Pfaff-Rüdiger, S., & Drexl, A. (2021). Familie digital gestalten: FaMeMo – eine Langzeitstudie zur Bedeutung digitaler Medien in Familien mit jungen Kindern. kopaed.
Ehtreiber, J., Grossegger, B., Pirker, J., & Waghner, L. (2023). Die Veränderung der Kinder und ihrer Räume. In B. Deutsch-Dabernig & M. Heider (Hrsg.), Wir geben Raum (S. 184–195). KIMUS Kindermuseum Graz GmbH.
Ganguin, S., Gemkow, J., & Haubold, R. (2020). Medienkritik zwischen Medienkompetenz und Media Literacy: Medien- und subjektspezifische Einflüsse auf die medienkritische Decodierungsfähigkeit. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 37, 51–66. https://doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.03.X
Heller, H., Pöyskö, A., & Anderle, M. (2020). Materialsammlung Digitale Jugendarbeit. Medienimpulse, 8 Seiten Seiten. https://doi.org/10.21243/MI-01-20-16
Himpsl-Gutermann, K., Ruge, W. B., Adorjan, C., Krisper-Ullyett, L., Macher, S., Lehner, E., Morgenbesser, H., Pollek, C., Mühlbacher, D., Stemmer, B., & Stemmer, H. (2020). Medienbildung, Making und Schulentwicklung: Theoretische Überlegungen und Erfahrungen zur Implementierung von Maker Labs an Schulen am Beispiel des EduMakerSpace Favoriten. Medienimpulse, 58(4), 1–49. https://doi.org/10.21243/mi-04-20-26
Kellner, D., & Share, J. (2007). Critical Media Literacy, Democracy, and the Reconstruction of Education. In D. Marcedo & S. R. Steinberg (Hrsg.), Media literacy: A reader (S. 3–23). Peter Lang.
Kellner, D., & Share, J. (2019). The critical media literacy guide: Engaging media and transforming education. Brill Sense. https://doi.org/10.1163/9789004404533
König, G. (2002). Kinder- und Jugendmuseum: Genese und Entwicklung einer Museumsgattung: Impulse für besucherorientierte Museumskonzepte. Leske + Budrich.
Lenzberger, S. (2023). Bitte berühren. In B. Deutsch-Dabernig & M. Heider (Hrsg.), Wir geben Raum (S. 14–27). KIMUS Kindermuseum Graz GmbH.
Marotzki, W. (1990). Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie: Biographietheoretische Auslegung von Bildungsprozessen in hochkomplexen Gesellschaften. Deutscher Studien Verlag.
Meder, N. (2017). Überlegungen zur Konstitution der Medienpädagogik. Medienpädagogik, 29(Konstitution der Medienpädagogik), 1–16. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/29.X
Meder, N. (2022). Immenenz in der Transzendenz. Oder: Die Korrelation von Immanenz und Transzendenz. In K. Beier, F. Hamann, & N. Meder (Hrsg.), Letzte Argumente (S. 1–26). Janus.
Pappone, L. (2025). Medienkompetenz im Kindermuseum. Universität Wien. https://doi.org/10.25365/THESIS.79838
Reich, K. (2006). Konstruktivistische Didaktik: Lehr- und Studienbuch mit Methodenpool. Beltz.
Russo, A., Watkins, J., & Groundwater‐Smith, S. (2009). The impact of social media on informal learning in museums. Educational Media International, 46(2), 153–166. https://doi.org/10.1080/09523980902933532
Schorb, B. (2017). Medienkompetenz. In B. Schorb, A. Hartung-Griemberg, & C. Dallmann (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik (6., neu verfasste Auflage, S. 254–261). Kopaed.
Swertz, C. (2013). Freiheit durch Partizipation. Ein Oxymoron? In R. Biermann, J. Fromme, & D. Verständig (Hrsg.), Partizipative Medienkulturen.Positionen und Untersuchungen zu veränderten Formen öffentlicher Teilhabe (S. 69–88). Springer.
Swertz, C. (2016). Museen aus medienpädagogischer Perspektive. In B. Decristofero, S. Hopmann, T. Katschnig, & C. Swertz (Hrsg.), Hands On im Technischen Museum Wien (S. 1–10). New Academic Press.
Swertz, C., Mildner, K., Berger, C., & Scheidl, G. (2016). Medienkompetenz: Anmerkungen anlässlich einer Untersuchung der Medienkompetenz von und durch SchülerInnen an Neuen Mittelschulen in Wien. Medienimpulse, 54(2), 1–34. https://doi.org/10.21243/medienimpulse.2016.4.953
Swertz, C., & Mohammadpourkachalami, K. (2024). Die Messung von Medienkompetenz. Medienimpulse, 62(2), 1–112. https://doi.org/10.21243/MI-02-24-04
Trültzsch-Wijnen, C. (2014). Internationale Medienpädagogik. Medienimpulse, 51(3), 1-25. https://doi.org/https://doi.org/10.21243/mi-03-13-07
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2026 Vanessa Horn, Christian Swertz
Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.
