Ein Update für schulische Leistungsbeurteilungen: Noten für Lernende oder für KI?
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-02-24-18Schlagworte:
KI-basierte Sprachmodelle, ChatGPT, Hausaufgaben, Beurteilung, Täuschung, RegulierungAbstract
Der Beitrag greift einen im öffentlichen Diskurs wenig thematisierten Aspekt hinsichtlich der Durchdringung des Schulalltags durch Künstliche Intelligenz und dabei besonders KI-basierte Sprachmodelle auf: Die Verwendung durch Schülerinnen und Schüler zur Erstellung von Hausaufgaben. Grundsätzlich sollte die Nutzung pädagogisch begleitet und nicht mit Verboten belegt werden. Fraglos sind die erforderlichen grundlegenden Neukonzeptionen von Hausaufgaben – für manche Fächer stärker, für andere weniger – herausfordernd.
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