Hybrid lernen mit H5P: Eine Analyse des Inhaltstyps „Dehnung und Verdoppelung“ im Vergleich mit Schulbuchmaterial
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-04-25-20Schlagworte:
Hybrides Lernen, H5P, SchooltoolsAbstract
H5P (HTML5 Package) ist ein Open-Source-Format zur Erstellung interaktiver, browserbasierter Lerninhalte und wird zunehmend in schulischen Kontexten genutzt. Es erlaubt die Gestaltung verschiedener Aufgabenformate, die Lernende aktiv einbinden und unmittelbare Rückmeldungen ermöglichen. Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Rezension des H5P-Inhalts „Dehnung und Verdoppelung“ von Schooltools und vergleicht es mit einem klassischen Schulbuchkapitel zum gleichen orthografischen Schwerpunkt. Analysiert wird, wie sich beide Materialtypen hinsichtlich Interaktivität, Feedback, Motivation und Differenzierung unterscheiden und welche medienpädagogischen Potenziale sich daraus ergeben. Abschließend werden Empfehlungen formuliert, wie analoge und digitale Materialien sinnvoll kombiniert eingesetzt werden können, um Lernende bestmöglich zu unterstützen.
Literaturhinweise
Literatur
Bulling, Patricia/Strömer, Irene/Thaler, Marianne (2024): Starke Seiten Deutsch, Wien: öbv.
Hattie, John (2012): Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning, London: Routledge.
Hochstadt, Christiane/Krafft, Andreas/Olsen, Ralph (2015): Deutschdidaktik: Konzeptionen für die Praxis, utb-studi-e-book, Vol. 4023, Tübingen/Stuttgart: A. Francke Verlag; UTB GmbH.
Jacob, Tarosh/Centofanti, Stephanie (2023): Effectiveness of H5P in improving student learning outcomes in an online tertiary education setting, in: Journal of computing in higher education, 1–17.
Kerres, Michael (2018): Bildung in der digitalen Welt - Wir haben die Wahl. In: denk-doch-mal.de, Online-Magazin für Arbeit-Bildung-Gesellschaft, Ausgabe 02-18 (Berufliches) Lernen in digitalen Zeiten, Unpublished.
Mayer, Richard E. (2010): Multimedia learning, Cambridge: Cambridge University Press.
Perels, Franziska/Dörrenbächer-Ulrich, Laura/Landmann, Meike/Otto, Barbara/Schnick-Vollmer, Kathleen/Schmitz, Bernhard (2020): Selbstregulation und selbstreguliertes Lernen, in: Wild, Elke/Möller, Jens (Hg.) (2020): Pädagogische Psychologie, Lehrbuch, Berlin: Springer, 45–66.
Strobl, Bernhard (2024): Innovation nimmt den Ball auf: Verbesserung des Flagfootball-Lernens durch den Einsatz eines Flipped-Classroom-Modells mit Moodle, H5P und Storytelling. 34 Seiten Seiten / Medienimpulse, Bd. 63 Nr. 2 (2024): Ästhetische Medienbildung.
Wehling, Judith/Volkenstein, Stefan/Dazert, Stefan/Wrobel, Christian/van Ackeren, Konstantin/Johannsen, Katharina/Dombrowski, Tobias (2021): Fast-track flipping: flipped classroom framework development with open-source H5P interactive tools, in: BMC medical education 21, 351.
Zimmerman, Barry J. (2002): Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview, in: Theory Into Practice 41, 64–70.
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2025 Helmut Pecher
Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.
