Algorithmisch verstärkte Affekte in 60 Sekunden?
Wie Emotionen in Instagram- und TikTok-Videos zu mehr Reichweite führen
DOI:
https://doi.org/10.21243/mi-01-26-08Schlagworte:
Medienkompetenz, Demokratiebildung, Social Media, refeltierte MedienpädagogikAbstract
Der Beitrag analysiert Beispiele für affektive Kommunikationsstrategien in Kurzvideoformaten auf Social-Media-Plattformen wie Instagram und TikTok. Diese Strategien sind ein wichtiger Teil der Aufmerksamkeit, die durch Algorithmen gesteuert wird. Ausgangspunkt ist die These, dass emotionalisierende Inhalte kein randständiges Phänomen digitaler Öffentlichkeiten darstellen, sondern durch engagementbasierte Empfehlungsalgorithmen systematisch privilegiert werden. Beiträge, die gezielt starke Emotionen wie Schock, Empörung oder moralische Betroffenheit adressieren, generieren überdurchschnittliche Interaktionsraten. Dadurch machen sie sich verstärkt sichtbar. Rational strukturierte, argumentativ aufgebaute Formate geraten demgegenüber strukturell ins Hintertreffen. Dies trägt langfristig zu einer Verschiebung kommunikativer Normen hin zu affektiver Polarisierung bei und gefährdet unser Demokratieverständnis. Anhand einer qualitativen Fallanalyse wird gezeigt, wie visuelle Schockbilder, moralische Gleichsetzungen etc. strategisch kombiniert werden, um affektive Resonanzräume zu erzeugen. Daraus ergibt sich für politische Bildung und Medienpädagogik die Notwendigkeit, Kompetenzen zur kritischen Analyse affektiver Inszenierungsformen sowie zum reflexiven Umgang mit algorithmisch kuratierten Inhalten systematisch zu stärken. Medienkompetenz, im Sinne einer reflektierten Medienpädagogik, ist im Zeitalter der Digitalisierung unerlässlich. Anhand einer qualitativen Fallanalyse wird gezeigt, wie visuelle Schockbilder, moralische Gleichsetzungen etc. strategisch kombiniert werden, um affektive Resonanzräume zu erzeugen. Daraus ergibt sich für politische Bildung und Medienpädagogik die Notwendigkeit, Kompetenzen zur kritischen Analyse affektiver Inszenierungsformen sowie zum reflexiven Umgang mit algorithmisch kuratierten Inhalten systematisch zu stärken. Medienkompetenz, im Sinne einer reflektierten Medienpädagogik, ist im Zeitalter der Digitalisierung unerlässlich.
Literaturhinweise
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